«Академия родительства»: как совершенствовать память дошкольника

Психолого-педагогические рекомендации для родителей по совершенствованию памяти у детей старшего дошкольного возраста

Для развития памяти старших дошкольников необходимо воспитывать следующие приёмы запоминания, припоминания и умения:

• анализировать и выделять в предметах определённые связи и признаки (сравнивать предметы и явления между собой, находить в них сходства и различия);
• осуществлять обобщения (объединять различные предметы по каким - либо общим признакам, классифицировать предметы и явления);
• устанавливать смысловые связи между предъявляемыми объектами для заучивания и окружающими предметами.

В процессе работы с детьми необходимо включать игры и упражнения для развития памяти в каждое занятие и контролировать, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.

Следует просить ребенка, выученный материал повторить на второй день. При заучивании стоит предложить ребенку проговаривать вслух.

При изучении чего-то нового следует заинтересовать ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память. При появлении у ребенка явных признаков утомления необходимо всегда делать перерыв.

В ходе работы по развитию памяти необходимо уделить внимание формированию у детей умения произвольно вызывать необходимые воспоминания.

В процессе работы по совершенствованию памяти следует обучать ребенка культуре запоминания, в которую входит следующее:

• учить вспоминать последовательность событий.
• учить использовать образ как средство развития памяти.
• учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
• способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

Целесообразно обучать ребенка следующему:

• сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия;
• описывать различные свойства окружающих его предметов;
• узнавать предметы по заданным признакам;
• разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков;
• находить противоположные по значению понятия;
• определять родовидовые отношения между предметами и понятиями.

В связи с тем, что в старшем дошкольном возрасте игра – ведущая деятельность, целесообразно использовать дидактическую игру в процессе совершенствования памяти у детей старшего дошкольного возраста.

Елена Мельник, кандидат психологических наук, 
фото из открытых источников